家有儿女 今日: 0|主题: 7184|排名: 38 

最后发表： 风中旗
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收费高的贵族学校应该有吧。

最后发表： 600795
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我在大连呢，从哪里出发还没定

最后发表： 西边雨
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怎么才能有家庭医生？

最后发表： am2002
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谢谢astina.

最后发表： jacky_lin
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墨尔本公立小学学位紧张吗？在每个学期中间插班是否容易？哪位知道，谢谢。

最后发表： jacky_lin
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谢谢。请问楼主，我想要儿子抵澳后即上小学，是否应该在年底（11、12月左右）去直接联系学校？

最后发表： lilytop
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谢谢ASTINA AND LEESHINE！

最后发表： GotoAD
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anybody knows?<img src="../leadbbsfile/UBBicon/em41.GIF"  align=absmiddle border=0>

最后发表： atelier
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主要还是看学生自己。

最后发表： GLEN
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南澳是1月27日

最后发表： sunnyday
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澳大利亚幼儿园及小学科技课大纲 <br>
<br>常初芳<br>
<br>
一、知识与理解<br>
　　（一）学习内容<br>
　　学生要扩展和理解以下几方面的知识：<br>
　　1．构造环境<br>
　　第一阶段：<br>
　　（1）人们通过组合、安排来有机地组织空间以满足一些特定的需要。<br>
　　（2）人们通过改变自己的生存环境来适应自然条件。<br>
　　第二阶段：<br>
　　（1）人们创建一些特定环境是为了满足某些特别的需要。<br>
　　（2）建筑物是用天然的和经过处理的材料建成的。<br>
　　（3）有时改变环境是为了满足一些新的、不同的需要。<br>
　　第三阶段：<br>
　　（1）人们努力对已建成的环境条件进行人工控制。<br>
　　（2）人类生存于社区之中，对环境的建设是为了使之服务于共同的需求。<br>
　　（3）人们对环境进行变更时，审美和功能这两方面因素都要考虑到。<br>
　　2．信息与通信<br>
　　第一阶段：<br>
　　（1）人们交流信息的通信方式有多种。<br>
　　（2）信息可以被储存起来以备后用。 <br>
　　第二阶段：<br>
　　（1）计算机是存储和处理信息的一种机器设备。<br>
　　（2）人们运用不同的方式不同的技术组织信息和交换信息。<br>
　　（3）生产技术已长期发生了变化。第三阶段：（1）信息可用几种不同的形式表达，包括图形、声音和文字等。<br>
　　（2）技术的发展不断提供新的发生、发送讯息的方式方法。<br>
　　3．生物第一阶段：<br>
　　（1）生物是各种各样、千差万别的。<br>
　　（2）生物能够生长、繁殖、运动，需要空气、吸收营养物质和排出排泄物。<br>
　　（3）生物的感官用于接收来自周围的信息。第二阶段：（1）植物和动物生存于能够为它们提供生存所需的环境中。<br>
　　（2）生物的一生都在不断地发生变化。　<br>
　　（3）一类生物的生存有赖于另一类生物。第三阶段；（1）同属一个物种的生物之间也显示出差别。<br>
　　（2）人类的能动活动能破坏自然界自身的平衡状态。<br>
　　（3）经过了很长一段时间，生物群已发生了变化。<br>
　　4．·物理现象<br>
　　第一阶段：<br>
　　（1）用力推、拉能使物体运动或静止下来。<br>
　　（2）生物或机械需要能量才能做工。<br>
　　（3）有些东西我们感觉比体温高，有些东西感觉比体温低。<br>
　　第二阶段：<br>
　　（1）利用简单机械能够较容易地移动重物。<br>
　　（2）磁铁吸引某些物质材料但不吸引其余材料。<br>
　　（3）声音发自振动物体并能沿物质材料传播。<br>
　　第三阶段：<br>
　　（1）能量有多种形式。<br>
　　（2）任何电器设备工作都需要形成闭合回路。<br>
　　（3）太阳是地球上能量的主要来源。<br>
　　（4）光能穿过某些物质材料但不能穿过另～垫付料，并且光在穿过这些材料时不会留下阴影。<br>
　　5．产品及其使用<br>
　　第一阶段：<br>
　　（1）为了达到某些特定的使用目的，人们能够创造产品。<br>
　　（2）产品可以被制造、加工、或被培育。<br>
　　第二阶段：<br>
　　（1）材料和资源常常用于生产商品和日用品。<br>
　　（2）生产制造过程把原始材料转化为有用的产品。　　 <br>
　　（3）生产材料被连接、铸形、成型最后变成产品<br>
　　第三阶段：<br>
　　（1）生产和消费对环境有影响。　　 <br>
　　（2）人们组织各种系统来提供特定的服务。<br>
　　（3）商品的传递、供应常常是系统化的。<br>
　　6．地球及其周围的事物<br>
　　第一阶段：<br>
　　（1）时间可以用变化和长期发生的事件进行测量。<br>
　　（2）气候能够给人们以强烈地影响。<br>
　　（3）有些生物的变化依据季节的改变。<br>
　　第二阶段：<br>
　　（1）多数自然资源是有限的，因而应被妥善利用。<br>
　　（2）人类对自然环境的改变既带来了好处，也带来了坏处。<br>
　　（3）多数物质材料来源于地球及其周围的物质环境。<br>
　　第三阶段；<br>
　　（1）有许多改变环境的自然事物。<br>
　　（2）自然环境有不同的组成部分，如恒星、行星、地球、空气、水等等。<br>
　　（3）技术影响了地球环境。<br>
　　（二）学习过程<br>
　　1．学生要扩展对调查研究过程的了解和理解人们通过调查研究对自然的和改造过的环境进行可靠的洞悉。具体如下：<br>
　　第一阶段：<br>
　　（1）讲述某一次调查研究的目的。<br>
　　（2）举例说明观测中几种不同感官的使用方法。<br>
　　（3）认识到通过运用、探测和实验能够获得新的发现。<br>
　　（4）演示用于辅助观测的工具、仪器。 <br>
　　第二阶段：<br>
　　（1）示范调查研究可采用多种形式。<br>
　　（2）认识到调查研究的结果能引发出更多的问题。<br>
　　（3）表明设计和制做又引发调查研究的必要性。<br>
　　（4）举例说出一些有时拥有依据而有时被证明是错误的预言。<br>
　　第三阶段：（1）认识到有些调查是有结论的，有些调查是无结论的。<br>
　　(2）描述对新材料、新过程调查研究的社会、环境、经济含义。<br>
　　（3）识别一些有所发现的调查研究，这些发现导致了一些意外结果。以）说明调查过程与设计、制作过程之间的一些关系。<br>
　　（5）描述一种调查研究过程，这种调查研究要能够包括：探测和发现事物的迹象及偶然事件；给出解释；引发调查；预言结论；测试、修正和应用结果。<br>
　　2．学生要扩展对设计过程和制作过程的了解和理解人们用这些设计、制作满足他们的某些愿望和需求。具体要求如下：<br>
　　第一阶段：<br>
　　（l）列举出人们可能有的愿望和要求。<br>
　　（2）举出一些事例，说明人们是怎样为满足自己或他人的需求而设计制作的。<br>
　　（3）辨认人们在日常生活的许多方面所进行的规划和变革。<br>
　　第二阶段：<br>
　　（l）认识到设计受时间、技能、工具及材料的制约。<br>
　　（2）识别某一设计在制作过程中的形式。<br>
　　（3）把计划和评估与设计和制作的各个阶段联系起来。<br>
　　（4）对照材料的特性与最终用途。<br>
　　第三阶段：　<br>
　　（1）描述影响设计的主要因素。<br>
　　（2）对设计和制作中做出的决断加以论证。<br>
　　（3）就特殊的最终产品所要求的特性对某些材料技术的结合加以论证。<br>
　　（4）解释安全的及人类环境改造学认为是良好工作环境的必要性。<br>
　　（5）生产新技术能够增加设计、制作方案的选择余地。<br>
　　（6）描述一项设计与制作的过程．要求包括：确定目标和要求；详细说明设计任务；由此产生并选用设计制作的思想、概念；装配或制造生产产品，认识到系统或环境以及对成果的评估等等。<br>
　　3．学生要扩展对人们选用的一些技术的了解和理解厂解并理解这些技术是如何对其他人、对环境和将来产生影响的。具体如下：<br>
　　第一阶段：<br>
　　（l）认识到技术活动对人类及其环境产生的影响。<br>
　　（2）说明仪器设备的使用要安全、谨慎。<br>
　　（3）从他们所处的环境中举出几个例子来，说明资源是如何被加以保护的。<br>
　　第二阶段：<br>
　　（1）解释技术有助于人们学习。<br>
　　（2）论证为满足工作任务所需而对过程、材料、产品和软件进行的选择。<br>
　　（3）明白工具、设备、软件等的使用，需要提高一些特殊的技能。<br>
　　 (4 ）说明技术能使人们存取、组织和使用信息。<br>
　　第三阶段：<br>
　　（1）解释当选用一些特殊技术时，必须考虑到对将来的影响。　　· 200，200页些特别的需要<br>
　　具体各阶段学生要知道并理解的内容如下：<br>
　　第一阶段：<br>
　　（1）说出人们的一些可能的需求和想要得到的东西。<br>
　　（2）对已有的成品或过程进行一些可行的修改。<br>
　　（3）说出一项类似设计建设一样的设想。<br>
　　（4）运用各种各样的材料，结合一些图形，制作一些简单的模型、图画和构造物。<br>
　　（5）向其他人描述一项设计所能发挥的作用和限制性。<br>
　　第二阶段：<br>
　　（1）描述一些与人们的设计活动有关的要求和想法。<br>
　　（2）用图形、模型和书写的数据等方法，记录针对设计方案或有助于制作进行的各种不同观点的探讨。<br>
　　（3）对设计方案提出修改建议，用于完善原始设计。<br>
　　（4）为小规模地制作组织生产系统。<br>
　　（5）对所使用的材料和制作过程进行评估。<br>
　　第三阶段：<br>
　　（1）运用调研技术为设计活动确定可行性。<br>
　　（2）通过对设计思想、观点进行取舍、提炼以及对这些选择进行论证，研制一项设计方案。<br>
　　（3）通过选取、舍弃、修正，对某一设计成果和程序的评估各步骤认可。<br>
　　（4）为创造一个模型、一个原型、一个作品或一种过程，来满足一种特殊设计框架的需求。<br>
　　（5）检验或提议一些方法，用于测验一种产品在多大程度上符合了设计的意图。<br>
　　3．学生要能够选择运用一系列的技术具体各阶段学生要知道并理解的内容如下：<br>
　　第一阶段：<br>
　　（1）选择运用适合于课堂上进行活动的材料和工具。<br>
　　（2）分清并能安全使用特殊用途的工具。<br>
　　（3）辨认他们在学校和家庭环境中自己使用的技艺。<br>
　　（4）维护、关心他们周围环境中所使用的仪器、设备，并创造他们所处的环境。<br>
　　第二阶段：<br>
　　（1）认识工具、仪器设备、硬件和软件的恰当的使用方法。<br>
　　（2）运用基本的建筑工具、材料和计算机数据库去提炼观察结果。<br>
　　（3）做关于熟悉技术的社会和环境损益的报告。<br>
　　（4）说明技术是如何在课堂上影响共同学习和相互学习的。<br>
　　第三阶段：<br>
　　（1）为了收集信息，基于它们的功能，选择适当的工具、硬件、材料、设备或软件。<br>
　　（2）使用适当的仪器设备和工具去完成一项特殊的任务，理解在记录和表达观点、思想方面所用的”技术。<br>
　　（3）使用资源是要顾及到对环境的影响，并采用浪费最少的手段、过程。<br>
　　（4）识别并报告一些不安全状况。<br>
　　（5）记录技术进步所带来的经济的、道德的、社会的和环境的后果。<br>
　　 三、价值观与态度<br>
　　学生要经历一些学习体验，这些体验会使他们逐渐形成积极的、正确的价值观和态度。<br>
　　 1．对待自我的价值观和态度 <br>
　　第一阶段：<br>
　　（1）显示个人的自信心。<br>
　　（2）对个人的积极评价。<br>
　　（3）坚持一些活动直到体现出上述自我价值。 <br>
　　第二阶段：<br>
　　（l）显示他们的自信心和决断事情的心愿。<br>
　　（2）对他们自身及自身的能力有积极的评价。<br>
　　（3）显示他们对一些思想、观点的反应。<br>
　　（4）坚持一些活动直到体现出上述自我价值。 <br>
　　第三阶段：<br>
　　（1）显示他们的自信心和决断事情的意愿，并且去从事一些负责任的活动。<br>
　　（2）对自己的能力和自身有积极的评价。<br>
　　（3）表明自己的学习中自我努力的方向。<br>
　　（4）显示对一些观点及其现实的反映和灵活性。<br>
　　（5）倡议并坚持一些活动直到体现出上述自我价值。<br>
　　 2．对待他人的价值观和态度 <br>
　　第一阶段：<br>
　　（l）真诚地与他人打交道。<br>
　　（2）尊重别人的权利和财产。<br>
　　（3）在集体中相互协调地工作。<br>
　　（4）对任何事情能公正地对待。 <br>
　　第二阶段：<br>
　　（1）真诚坦率地对待他人。<br>
　　（2）尊重别人的财产和权利。<br>
　　（3）在集体中相互协调地工作。<br>
　　（4）作出公正对待任何事情的承诺。 <br>
　　第三阶段：<br>
　　（1）真诚坦率地与他人打交道。<br>
　　（2）尊重别人的财产与权利。<br>
　　（3）在集体中相互协调地工作。<br>
　　（4）作出一项承诺，保证公正地对待一切事情。<br>
　　（5）尊重不同的观点和不同的生活方式。<br>
　　3．对待科学技术的价值观和态度<br>
　　第一阶段：<br>
　　（1）对努力改善所处周围环境的质量作出有根据的承诺。<br>
　　（2）关心自然环境和改造过的环境。<br>
　　（3）在努力从事调研活动、进行设计制作和运用技术中得到满足。<br>
　　第二阶段：<br>
　　（1）对努力改善当地的环境质量作出有根据的承诺。<br>
　　（2）关心并珍视自然环境和改造过的环境。<br>
　　（3）从努力从事调研活动、进行设计制作和技术运用中得到满足。<br>
　　（4）珍视澳大利亚人在科学技术上做出的贡献。<br>
　　第三阶段：<br>
　　（1）对努力改善社会环境和环境质量作出有根据的承诺。<br>
　　（2）关心并珍视自然环境和改造过的环境。<br>
　　（3）发展、发扬合理的、有创意的思想观点。<br>
　　（4）从努力从事调研活动，进行设计制作和技术运用中得到满足。<br>
　　（5）把教育作为一项不间断的事业予以重视。<br>
　　（6）珍视澳大利亚人和来自其他社团或有其他民族文化的人对科学技术做出的贡献。<br><br>
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摘自： 人民教育出版社 <br><br>